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2013年下半年教师资格考试教育教学知识与能力小学真题参考答案

来源:京州教师资格网2019-09-23 19:00浏览: 作者:京州教育
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  2013年下半年教师资格考试《教育教学知识与能力》

  小学真题参考答案

  一、单项选择题

  1.B【解析】皮亚杰认为新的认知结构的建构要通过三个不同的心理过程:同化、顺应和平衡。所以答案选择B。

  2.A【解析】皮亚杰认为儿童认知能力发展过程中最先发展的是感知觉,而且感知觉在发展中速度也是最快的,因而答案为A。

  3.B【解析】发展的差异性是指由于人的发展的主客观条件不同,即遗传、环境、教育和自身主观能动性的不同,在身心发展上存在着个别差异。如:有的早慧,有的大器晚成。所以答案为B。

  4.C【解析】高原现象是指技能一时性的停滞现象,也就是技能的形成和进步并非直线式的上升,有时会出现暂时停顿的现象。题干的描述就是高原现象,因而答案是C。

  5.B【解析】“是故学然后知不足.教然后知困。知不足。然后能自反也;知困,然后能自强也。故日:教学相长也。”出自于《礼记·学记》,所以答案是B。

  6.A【解析】我国早在夏朝就有了学校。《汉书·儒林传》记载:“乡里有教,夏日校,殷日痒,周日序。”“校”、“痒”“、序”都是学校的名称。因而答案为A。

  7.A【解析】教育合力指学校、家庭、社会三方面教育在方向上统一要求,时空上密切衔接,作用上形成互补、协调一致、形成合力,发挥教育的整体效应。所以答案为A。

  8.A【解析】作品分析法又叫产品分析法,是对调查对象的各种作品.如笔记、作业、日记、文章等进行分析研究,了解情况.发现问题,把握特点和规律的方法。题干描述的研究方法就是作品分析法,因而答案为A。

  9.C【解析】学生的“向师性”是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向,有人把学生的这一心理特点形象地比喻为学生好象花草树木之趋向于阳光一样.趋向于教师。题干描述的情况体现了学生的向师性特点,因而答案为C。

  10.C【解析】题干中的小学生在起床这件事上没有践行自己的道德意志,道德意志是指人们在履行道德义务的过程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神。因而答案为C。

  11.D【解析】略。

  12.C【解析】在西方,捷克教育家夸美纽斯说:“只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个。”和其他很多西方教育者一样夸美纽斯认为教育是培养人的社会实践活动,是促进人的身心发展的活动。因而答案为C。

  13.D【解析】编码和组织策略就是对学习材料进行一定的归类、组合.整合新旧知识的内在联系,形成新的知识结构,以便于学习理解的策略。题干中描述的就是组织策略中归类的方法,因而答案为D。

  14.A【解析】社会建构主义者重视教学中教师和学生以及学生和学生之间的社会性相互作用,合作学习、交互式学习以及研究性学习是建构主义在教学中的普遍应用方式.所以答案为A。

  15.C【解析】题干中的描述单纯的把课程目的固定在学习目标上,学习目标即是预期的学习结果。这样的观点是有问题的,答案为C。

  16.B【解析】学科课程也称分科课程,是一种主张以学科为中心来编定的课程。主张课程要分科设置,分别从相应科学领域中选取知识,根据教育教学需要分科编排课程,进行教学。语文、数学、英语等都是设置的学科,因而答案为B。

  17.D【解析】课程标准是课程计划中每门学科以纲要形式编订的,与学科教学内容有关的指导性文件。它是编写教科书的直接依据,因而答案为D。

  18.D【解析】在《教育目标分类学》中布卢姆等人的主张把教育目标分为三个主要领域:认知领域、情感领域和动作技能领域,并按照由低到高、由简到繁的顺序把每个目标领域再细分为多个层次和水平。因而答案为D。

  19.A【解析】所谓形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价,是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做H{的发展性评价。题干的描述显然是形成性评价。因而答案为A。

  20.A【解析】本题考察教育的本质,教育是一种有目的的培养人的社会活动,是教育区别于其他事物现象的根本特征,也就是教育的质的规定性。

  二、简答题

  21.【答案要点】

  新课程倡导的具体的学生观为:

  (1)学生是发展的人把学生看成是发展的人,包含以下几个基本含义:第一教师必须依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动,从而有效促进学生身心健康发展;第二,学生具有巨大的发展潜能。第三,学生是处于发展过程中的人。

  (2)学生是独特的人,把学生看成是独特的人.包含以下几个基本含义:第一.学生是完整的人;第二,每个学生都有自身的独特性;第三,学生与成人之间存在着巨大的差异。

  (3)学生是具有独立意义的人,把学生看成是具有独立意识的,包含以下几个基本含义:第一,每个学生都是独立的、不依教师的意志为转移的客观存在,不可以由教师任意捏塑;第二。学生是学习的主体。每个学生只能用自己的器官吸引精神营养。第三,学生是责权主体。学生是法律上的责权主体,也是伦理上的责权主体。

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