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2013年上半年教师资格考试保教知识与能力(幼儿园)试卷专家详解

来源:京州教师资格网2019-11-22浏览: 作者:京州教育
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  2013年上半年教师资格考试保教知识与能力(幼儿园)试卷专家详解

  一、单项选择题

  1.【答案】D。解析:安抚、转移注意、冷处理均有利于缓解或调控幼儿激动的情绪。

  2.【答案】D。解析:杜威认为,教育即生长,教育即生活,教育即经验的改造。

  3.【答案】D。解析:题中差异属于能力类型的差异。

  4.【答案】D。

  5.【答案】B。

  6.【答案】C。解析:热爱幼儿,把自己的身心奉献给幼教事业,是幼儿教师社会义务感、道德责任感、为人民服务的理想和信念最实际、最集中的体现,也是幼儿教师最重要的素质。

  7.【答案】A。

  8.【答案】B。解析:手眼协调动作,指眼睛的视线和手的动作能够配合,手的运动和眼球的运动协调一致,即能拿到看见的东西。

  9.【答案】C。解析:《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。

  10.【答案】D。

  二、简答题

  11.【答案要点】

 幼儿自我评价是指主体对自己在认知活动中的行为表现的判断与评估,是幼儿对自己生理、心理或外部行为所作出的一种判定。幼儿自我评价是自我意识的重要组成部分,反映了幼儿对自己的认识。幼儿的自我评价有以下几个发展趋势:

  (1)从轻信成人的评价到自己独立的评价

  幼儿初期的自我评价往往依赖于成人对他们的评价,如“老师说我是好孩子”;而到了幼儿晚期,开始出现独立的评价,幼儿会说,“我是个好孩子”。

  (2)从根据外部行为评价到对内心品质的评价

  比如幼儿参与体育活动,摔倒、碰撞等都会影响幼儿参加活动的积极性;但幼儿晚期会在这些行为中看到自己不怕困难、意志坚强、勇敢等的内心品质。

  (3)从笼统的评价到细致的评价

  幼儿的评价不具体、不细致、不深刻,比如“×××小朋友,跳得非常好”,这与幼儿认识水平低有关。随着认知水平的提高,幼儿的评价也会变得细致,比如“×××小朋友锻炼认真,能遵守比赛规则,老师要求的每个练习都认真完成”。

  (4)从片面性的评价到较全面性的评价

  比如在幼儿前期幼儿评价自己时可能只从一个方面来评价,如“我不说谎”等。到幼儿晚期,考虑问题会变的全面。

  (5)从过高评价自己到谦虚评价

  孩子在有而前期会受到主观情绪的影响,即使自己不如别人,也往往说自己好。比如他们经常会过分夸大自己的能力。到了幼儿晚期,幼儿的自我评价会逐渐客观,有的幼儿还表现出谦虚。

  总之,幼儿自我评价的发展变化趋势表明了幼儿自我意识水平和个性品质的提高。

  12.【答案要点】

  教育性质:幼儿教育的教育性质是基础性和公益性,并非义务性;而小学教育属于义务教育。

  教育目标:幼儿教育的目标是对幼儿实施体智德美方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展,培养良好的生活卫生习惯,以“教养并重”。小学教育的目标除了幼儿教育的目标外还增加了掌握一定的知识,则“以教为主”。

  教学内容:幼儿教育的教学内容主要从日常生活人手,学习简单的生活能力以及培养生活习惯,人际交往能力等。幼儿课程主要是五大领域:健康、语言、社会、科学和艺术。而小学的课程相对来说要多些,小学教育主要从文化教育知识出发,学习是最重要的任务。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程:小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。

  教学活动形式:幼儿教育的组织形式主要是游戏,而小学教育的主要形式就是课堂教学。

  三、论述题

  13.【答案要点】

  从幼儿游戏特征的角度分析,幼儿游戏应该具有以下四个特征:(1)游戏是儿童主动的自愿的活动;(2)游戏是在假想的情景中反映周围生活;(3)游戏没有社会的实用价值,不直接创造财富,没有强制性的社会义务;(4)游戏伴随着愉悦的情绪。

  从教师对游戏指导的角度:李老师在游戏中是一种导演者的角色,以导演角色介入游戏中,告诉儿童在游戏中应该做什么,不应该做什么,完全控制了儿童游戏,就很可能破坏儿童游戏,变成“游戏儿童”而不是“儿童游戏”。

  四、材料分析题

  14.【答案要点】

  (1)小凯的妈妈说法有误。

  (2)幼儿想象的特点存在容易把现实与想象混淆,有夸大与虚构的现象的特点。

  这是幼儿期儿童的一个典型的心理现象。幼儿的言谈中常常有虚构的成分,对事物的某些特征和情节往往加以夸大。如幼儿画画时,常把衣服扣子或他喜欢的东西画得很大。再如当幼儿听到小伙伴津津有味地讲述自己去游乐场玩得特别高兴时,他既羡慕又想象着游乐场有多好玩,就会说:“我妈妈也带我去了。”这并非说谎,而是幼儿将想象与现实混淆,是幼儿心理水平低,发展还不成熟的表现。

  15.【答案要点】’

  幼儿园作为专门的幼儿教育机构,其环境创设与其他非教育机构有显著区别。它是根据幼儿园教育的目标及幼儿的发展特点有目的、有计划、有组织地精心创设的。 在幼儿园教育中,环境创设不仅是美化的需要,更是教育者实现教育意图的重要中介,教育者把教育意图隐含在环境中,让环境去说话,让环境去引发幼儿应有的行为。因此,幼儿园的环境具有教育功能,是为实现教育目标服务的。幼儿不是环境创设的消极旁观者和享用者,而是环境创设的积极参与者和互动者。通过环境创设的过程中,幼儿参与设计构思、材料搜集、动手制作和布置的全过程,激发了幼儿自我发展的主人翁意识。在与环境交互的过程中,幼儿会根据自己的需要自由选择环境,探索环境,控制和驾驭环境,其积极性、主动性、创造性可以得到最大限度的释放。

  因此,材料中的墙面设计对幼儿学习具有积极的促进作用。

  五、活动设计题

  16.【答案要点】

  设计意图:

  一日三餐,天天如此。培养良好的进餐习惯,是幼儿园小班健康教育中最基本的内容之一。因为,现在的孩子在家大多数往往是饭来张口,家长包办代替。那么,进入幼儿园以后,集体的生活场所,需要他们增强一些生活的自理能力,逐步学会自己的事自己做。自己吃饭是最基本的生活自理能力,也是这一年龄的孩子力所能及的。注重幼儿独立进餐习惯的培养,不仅能使幼儿摆脱依赖的习惯,还将使幼儿形成良好的进餐习惯,获得一些生活能力的锻炼,这对促进他们身心健康的发展都是非常有利的。并且根据《幼儿园教育指导纲要》健康领域的教育内容与要求,可以实现爱吃各种食物,主动饮水的目标。据此,我根据小班幼儿特点设计了本次活动。

  活动名称:健康领域:宝宝爱吃饭(小班)

  活动目标:

  1.培养幼儿良好的进餐习惯,能够坐端正,手扶碗,专心地一口一口地吃饭。

  2.培养幼儿进餐时的愉快心情,愿意独立进餐。

  活动准备:

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