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2016年河南特岗教师笔试真题考题答案

来源:河南特岗教师网2019-07-06 15:58浏览: 作者:京州教育
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  2016年河南省特岗考试答案解析

  一、单选题

  1、B

  【解析】2015年10月29日,十八届五中全会提出了“十三五”时期我国发展的指导思想,指出坚持发展是要务,以提高发展质量和效益为中心。

  2、A

  【解析】第十三个五年计划指出,到2020年,中国共产党成立100年时实现个百年奋斗目标:全面建成小康社会。

  3、C

  【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了“20字”工作方针是:优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。其中,把促进公平作为国家基本教育政策。

  4、D

  【解析】考查知识点:教师职业的性质。《中华人民共和国教师法》章第三条对教师概念进行了全面、科学的界定:教师是履行教育教学职责的专业人员。

  5、B

  【解析】考查知识点:教师的职业素养。教师职业道德的核心是热爱学生。

  6、C

  【解析】考查知识点:课程的类型、隐性课程的含义。

  7、B

  【解析】考查知识的:教育与社会发展。政治经济制度直接制约教育的性质和发展方向,体现在政治经济制度决定着教育的领导权、决定着受教育的权利等。

  8、C

  【解析】考查知识点:教学方法。谈话法也叫问答法。讨论法则是全班或小组成员在教师的指导下,围绕某一中心问题发表自己的看法和间接,进行相互学习的一种方法。谈话法和讨论都是讲授法的类型。

  9、A

  【解析】考查知识点:师生关系。师生关系的内容表现在三个层面,教学上是授受关系,人格上是平等关系,社会道德上是互相促进的关系。

  10、B

  【解析】考查知识点:教学原则。“不陵节而施”,出自《学记》,指不能超过人的接受范围而施教,是循序渐进性原则的体现。

  11、A

  【解析】考查知识点:德育的方法。孟子特别强调锻炼和培养,主张一个人要有作为,须经历“苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”的刻苦磨炼(《孟子·告子下》)。

  12、D

  【解析】考查知识点:影响身心发展的因素及作用。影响身心发展的因素包括以下几个方面:遗传是个体发展的物质前提、环境为个体的发展提供了多种可能、学校教育在人的发展中起主导作用、个体的主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

  13、A

  【解析】考查知识点:班级管理模式。班级管理模式包括常规管理、班级平行管理、班级民主管理和班级目标管理。

  14、D

  【解析】考查知识点:新课改的理论基础、智力理论。加德纳提出了多元智力理论,在教育中,体现为四点:积极乐观的学生观、科学的智力观、因材施教的教学观、多样化的人才观和成才观。

  15、B

  【解析】考查知识点:教师职业心理、教师专业发展。富勒和布朗将教师的成长分为三个阶段:关注生存、关注情境、关注学生。其中,新手教师经常处于关注生存阶段,能否自觉关注学生则是衡量一个教师成熟的主要标志。

  16、A

  【解析】考查知识点:情绪情感。情绪情感是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。情绪分为激情、应激和心境。本题即为情绪中的心境。

  17、C

  【解析】考查知识点:注意的品质。注意的分配指人在进行两种或多种活动时,能把注意指向不同对象的现象,如我们可以一边骑车,一般欣赏路边的风景。

  18、D

  【解析】考查知识点:巴甫洛夫神经活动类型、气质类型理论。胆汁质的人,兴奋性强,但不平衡,表现为外倾性明显,情绪兴奋性高,抑制力差;反应速度快,但不灵活。

  19、B

  【解析】考查知识点:定势的含义。

  20、B

  【解析】考查知识点:自我防御机制。文饰,又称合理化,指个体通过歪曲现实达到保护自己自尊心的作用,包括酸葡萄效应、甜柠檬效应、逶过三种表现形式。

  21、D

  【解析】人本主义理论。人本主义的马斯洛认为,人的需要成层次分布,共有七层,高层的就是自我实现需要。

  22、B

  【解析】A选项心理辅导是面对全体学生;C选项考试焦虑程度严重的才能称为心理问题;D气质类型无好坏之分。

  23、C

  【解析】教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮革马利翁效应,即教师的期望或明或暗地传送给学生,会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

  24、A

  【解析】考查知识点:遗忘理论。遗忘的干扰说理论认为,遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致,干扰主要有前摄抑制和倒摄抑制两种形式。倒摄干扰是指后学习与记忆的材料对先前学习与记忆材料的保持与回忆产生了干扰。

  25、B

  【解析】考查知识点:教学原则、身心发展的一般规律。学生在兴趣、爱好、意志、性格等方面存在个别差异,这叫要求教育应该“因材施教”,使每个学生都能切实得到提高。

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